年央美设计考题考题分析
年央美考题延续央美造型基础一贯的考题方式——即通过描绘形象（物体）去传达形象背后的关系或者意义以表达主题。所以考题用造型基础的方法画起来会更容易，但也没有说用其它的方式表现不可以，比如设计、视频动画、行为和装置艺术方案等都可以。（实验艺术和动画专业的同学其实都可以考央美）
央美的考题一般前面说的都很学术，看起来挺难，其实也很简单。我们分别从难和简单这两方面分析下：
说难是这个题目可以非常深度的理解表达，从某个角度说，世界就是各种关系，艺术创作的方法即是找出与这种抽象的关系对应的视觉图像，最常用的表现手法就是“象征”（例如：太极图）。这样的画面难点在于这5件物体背后的关系是否能很合适的表达一个有深度的主题，单独的物体是否具有足够的思辨性。
说简单是你可能不太理解这个“事物背后的互联关系”，那前面的不管了，直接看题干，画出5件有关系的物体即可60分，再有一个很好的主题那就70多分了。这样平时练习的很多题都能用在考试中了，比如我们练习过《“自画像”》、《我的关键词》等。
央美教学和改革
下面我们先看看中央美术学院设计学院的教学方向、教学改革。也看看央美大四的毕业生怎么理解这个“面向关系”。（以下文章引自中央美术学院设计学院，作品解读部分为笔者原创，读过原文的可只看橙色文字提高效率。）
中央美术学院设计学院
中央美术学院设计学一级学科作为国家“双一流”建设获批学科，已经建成涵盖视觉传达设计、数字媒体艺术、公共艺术与设计、环境艺术设计、生活产品设计、服装与服饰设计、艺术与科技、设计史及理论等目录内的二级学科，以及自主创设的交通工具设计、社会设计、设计管理、创新设计、系统设计、生态危机设计（智慧城市）等新增二级学科。同时，在保持现有学科口径范围优势下，设计学科以对中国社会未来形态和经济模式整体研判为基础，以积极应对全球科技、经济和社会变革为契机，以培养具有中国文化立场和全球意识的顶尖人才为目标，以服务于国家重大战略举措为根本，全面深化改革和创新驱动发展。
面对新时代的形势变局、产业变革、危机与挑战，深刻研读新文科建设内核，设计学院以中国高等教育发展新需求、新变化、新阶段、新特征为依据，将设计学科与现代信息技术等其他专业集群相融合，于新工科、新医科、新农科提出的新命题、新方法、新技术、新手段中，创造新方向、新标准及新价值判断，并研判后疫情时代的全球*治、经济变化，以人类既有的社会组织结构、生产与消费方式为课题研究切入点，以学科专业划分为工具与方法，构建危机意识主导的全新学科教育架构与学科资源整合平台，全面聚焦应对人类未来生存模式的思考与行动。
设计学院的教学改革为应对未来社会发展及未来学科建设，对于学生的要求由单一技能层面的考核转向以专业为基础的社会探讨和问题思考。未来社会需要具有社会责任意识并能通过设计思维与社会语境进行对接的包容性人才。教学改革的核心目标是建立一套以学生为中心的跨越学科、打破设计专业壁垒的新型设计教育模式。因此，自年起设计学院进行了全面而又深入的学科结构和教学方法改革，并通过从1.0到2.0、3.0、4.0版本的升级，完成了由“理念”到“系统”再到“范式”的深化过程。以全球视野为基础，立足对中国社会未来形态和经济模式的整体研判，形成了以“战略设计、科技设计、设计思维、产业设计、设计理论”为基本架构的大学科建设体系。设计学院的教学目标是创造学生价值核心和实际效益的最大化，帮助学生完成个人价值整合、知识融合，具备全球意识和战略意识，培养学生成为具有领导能力、研究能力、创新能力和专业能力，能够服务国家、产业和社会的未来发展，开拓未来、走向世界的一流人才。四年级作为专业学习的结果和出口，在跨学科、打破设计专业壁垒的学科发展趋势下，以启发学生自主思考、开拓视野、开放对学科的理解，强调对学生的“人文关怀”与自主意识的建立，拓展学生对更为广阔和综合的“设计”概念的认知，传统的专业方向由综合性实验室或研究院等切入社会与时代的研究方向所取代，让学生自由、主动选择专业与技能的学习，在全面的基础与架构之上深入某一知识与问题的研究与设计创作。小组创作的目的是为了测试学生协作和独立工作的能力：希望学生能在不同的专业语境里以合适的行为职业规范工作；面对复杂和不可预期的情境下与小组制定出周全的决策，并能专业性的参与协同或独立工作；在分析问题的过程中，既能展示出方向感和独创性，又能显示出自主性和个人责任感；在相应的解决任务过程中，能一贯计划并执行，自主或合作。能在多样化的团队中，都能以任何角色为团队做出杰出的贡献。届毕业生的“面向关系”届小组毕业创作答辩于年12月1日圆满结束，展览于设计学院4层开放空间展开持续至12月30日，本次小组毕业创作主题为“面向关系”。斯多葛派哲学家爱比克爱德说：“人们不是被事物本身困扰，而是被他们关于事物的意见困扰。”瑞士天体物理学家费丽茨·兹维奇说：“在最终的真实世界里，一切事物之间都有关联，任何东西都不能因为你认为它们并不重要，而被先验地丢弃。”问题总是相互联系和相互作用的。当我们尝试去解决一个问题时，可能会创建另一个更糟糕的问题。要学会处理问题本身、或产生问题背后的系统，以及相互关联的问题网络，实现从“面向对象”到“面向关系”的设计转变，这将有助于我们打破模式并在系统中找到新的杠杆点。请以“面向关系”话题出发进行发散性讨论，探讨当今与未来的人类话题，他们包括但不局限于科技话题、健康话题、贸易话题、伦理话题、社会话题、安全话题等。学生需找到课题研究的切入口并完成分析和调研，进而以此为出发点，在理论、思维、产业、科技、战略等层面做出设计思考，完成创作。小组毕设要求：已经成组的学生（一个小组3-5人，需包含3个不同的专业方向），在暑假期间按设计学院给定的研究方向，来准备小组的创作选题。开学第2周上报研究方向并进行小组毕设开题（线上开题），开题之后进行小组毕设创作，同时学生可以在导师开放日咨询创作事宜。第7周和第11周进行创作过程检查，创作结束，将进行小组创作展布展、答辩打分，过程检查和创作展打分均按一定比例记入毕业成绩，优秀小组创作将进入毕业展进行展示。
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《Q4data：数据沉积层》小组成员：傅雨嫣孟沛瑶王艺轩*哩王琢指导老师：王黎明张文超王捷张欣荣*左右滑动
